Montessori Eğitiminde Kullanılan Materyaller ve Özellikleri

Kullanılan materyallerin hepsi gerçektir ve birer adet bulunmaktadır. Paylaşmayı ve istediği her şeye hemen sahip olamayacağını öğretme amacı vardır. Çocuklar istedikleri materyalleri seçerek istedikleri kadar vakit geçirirken o materyali kullanmak isteyen başka bir
Günlük Yaşam Materyalleri ; günlük yaşam içerisinde kullanılan materyalleri içerir ve çocuğun günlük yaşamındaki etkinlikleri kolaylaştırır.
Maria Montessori ' İnsan çevresine elleriyle sahip olur ' demiştir.
Montessori , günlük hayat çalışmalarının ‘’Meditasyon’’ özelliği sonucu; çocuğun uysal bir davranış biçimi geliştirdiğini ve ‘’iç huzura kavuştuğunu’’  söylemiştir.

 

 

 

Duyusal Materyaller ; çocuğun beş duyusuna yönelik olan boyut , biçim , renk , ses , tat , koku gibi duyusal etkinliklerini tanımaya ve sınıflandırmaya yarayan materyallerdir. Materyaller çocuklara dünyayı açmak için anahtar verir. Montessori eğitiminin temelini oluşturur.
Maria Montessori ' Çocuğun eline koymadığınız şeyi aklına koyamazsınız ' demiştir.
Duyuların hassaslaştırılması ve odaklamayı sağlamanın sonucunda da dikkat eksikliği hiperaktivite bozukluğu en aza indirilmiş olur yada engellenir.

 

 

Matematik Materyalleri ; çocuğun matematik zekasını soyutlamasına fırsat tanıyabilecek özellikte olan materyallerdir. Sayı çubukları , zımpara sayılar , sayı boncuğu , renkli sayılar gibi. Soyut kavramları somutlaştırır. Çocuğa basitten zora , somuttan soyuta bir sıra ile kavratılır. Montesseri eğitimi alan çocuklar ileriki hayatlarında matematikle adeta oynarlar.

 

Dil Materyalleri ;  metal yerleştirmeler , zımpara harfler , küçük - büyük hareketli harfler , isim - fiil - sıfat kartları , resimli kitapları gibi malzemelerdir. Formal ve informal ses oyunlarıyla duyduğunun farkına varma , yazı yazma çalışmaları ( kum tepsi , metal yerleştirme , zımpara kağıdından harfler ile ) yazılı materyallerin kullanımıyla ön okuma çalışmaları ve fonetik nesne kutuları , okuma kartlarıyla ilkokuma etkinlikleri gibi çalışmalar yapılır.

Coğrafya ve Biyoloji Materyalleri ; zımpara kağıdından yapılmış ve boyanmış küreler ve yap - boz haritaları coğrafya materyalleri olarak sunulur. Yap-boz haritaları okyanusların ve kıtaların şekillerinin tanıtılmasında önemli rol oynamaktadır.
Maria Montessori ‘’Çocuklara çok küçük yaşlardan itibaren üzerinde yaşadığımız dünyanın sadece bize ait olmadığını, dolayısıyla kaynakları kullanırken diğer canlılarla birlikte paylaştığımızı unutturmamalıyız. İnsanoğlu üzerinde yaşadığı gezegenin en akıllı canlısı olmanın sorumluluğunu unutmamalıdır.’’ demiştir.

 

 

Kaynak : http://www.ariakademi.com/montessori-egitiminin-materyalleri.html



               Okul Öncesi Eğitime Giriş - Pegem Akademi

Küçük Kara Balık Çocuk Evi Tanıtım Filmi

İstanbul'da mevcut okul öncesi eğitim sistemine razı olmayan bir grup velinin bir araya gelerek kurduğu "veli inisiyatifi" ilk anaokulu örneği olan, Küçük Kara Balık Çocuk Evi, 2013-2014 eğitim yılında Erenköy'deki yeni binası ile daha çok çocuk ile Montessori felsefesini buluşturmayı hedefliyor.

https://www.youtube.com/watch?v=9hDxWtACKcU  

Montessori Eğitiminde Sınıfların Özellikleri

 

 

* Montessori sınıfları rahatlatıcı, sıcak ve katılımı teşvik edici özellikte düzenlenir. Canlı renkler kullanılır.
* Sınıflarda kullanılan materyaller gerçek yaşamda kullanılan, doğal materyallerdir.
* Sınıflarda çocukların serbestçe hareket edebilmeleri ve kendi başlarına uygulamalar yapabilmeleri amaçlanmaktadır.
* Sınıf düzeni ve kullanılan materyaller çocukların fiziksel özelliklerine uygun, çocuk boyutlarındadır.
* Mobilyalar , çocukların hareket ettirebilecekleri ağırlıkta ve boyutlardadır.
* Sınıflarda 3-6 yaş çocukları karışık olarak bulunur.
* Çocukların her biri, o gün neyle ne kadar süre çalışmak istediklerini kendileri seçerler.
* Çocuklar ilgi ve isteklerine göre köşelere yönelip ilgilenirler. Öğretmen rehberlik eder.
* Eğitim programı 09.00 ile 12.00 / 12.30 arasındaki zaman dilimindedir.
* Eğitim çocukların kendi aralarındadır.

 

 

 

 

 

Kaynak : Okul Öncesi Eğitime Giriş - Pegem Akademi  http://www.acevokuloncesi.org/program/farkli-program-ve-yaklasimlar/montessori-yaklasimi?start=2
http://www.yetkinanaokulu.com/montessori-egitiminde-sinif-duzeni/

Montessori Eğitiminde Öğretmen

 

 

 

* Öğretmenler bir rehber , bir koç görevindedir. Çünkü geleneksel bir yaklaşımla eğitim yapmazlar.

* Çocuklar dikkatli gösteri ve sunum yöntemleriyle materyaller hakkında bilgilendirilir.

* Çocuğun öğreneceği çevreyi hazırlayan , tasarlayan kişidir.

* Çocuklarından çevre ile ilişkiye girmelerinden , deneyim kazanmalarından sorumludur.

* Sınıf içinde sürekli gözlem yapıp değerlendirmeler yapar.

* Çocuğa yardım ederken ; çocuğu pasif hale getirmemeli, gelişimini engellerken bağımlı kılmaya neden olmamalıdır.

* Çocukta hangi iç güçlerin ve becerilerin ne zaman geliştiğini ve çocuğun o anda bulunduğu gelişim basamağında nelere gerek duyduğunu bilmelidir.

* Çocuğu anlamak, incelemek ve bir davranışı niçin yaptığını bilmek gerekir. Böylece öğretmen çocuğu değil, çocuk öğretmeni eğitir.

* Öğretmen tüm materyallerin, kendi yerlerinde, eksiksiz, temiz olmasını sağlar. Çalışmalar başkalarından önce, öğretmen çocuğun tamamlamış olduğu çalışmaları, şu anda durumun ne olduğu, hangi alıştırmaları tanıdığı, yeteneklerini, bundan sonra ne yapılacağı, yeni bir alıştırmanın tümünü mü yoksa bir bölümünün mü sunulacağı, ön hazırlığa ihtiyaç olup olmadığını bilmelidir.

* Çocuğun derinlerde büyümekte olan kişiliğini arayan öğretmen, hataları aramaz doğru yapması için destek olur.

 

 

 

 



Kaynak : http://www.acevokuloncesi.org/program/farkli-program-ve-yaklasimlar/montessori-yaklasimi?start=1

http://www.yetkinanaokulu.com/montessori-egitiminde-ogretmen/

Okul Öncesi Eğitime Giriş - Pegem Akademi

 

Montessori Programının Odaklandığı Beş Temel Alan

Yaşam Pratikleri ; çocuk ayakkabılarını nasıl bağlayacağını , paltosunu nereye koyacağını öğrenir , kendi yiyeceğini ve içeceğini hazırlar , bulaşığını yıkar , herhangi bir yeri kirlendiğinde lavaboya gidip kendi kendine temizliğini yapar.

 

Duyu Alanı - Duyu Farkındalığı Eğitimi ; öğrenme için çocuğun beş duyusunu kullanmasına yönelik etkinlikler yapılır. Örneğin kışın düşen yapraklar ve nasıl kırılgan oldukları gibi. Beş duyunun geliştirilmesi çocuğun bağımsızlığını ve zekasını geliştirir. Duyu alanı aynı zamanda geometriyi de içerir . Çünkü çocuk duyuları yoluyla bu alanda bilgi edinir.


Dil Sanatı ; 3-6 yaş arasında çocuğun dil alanı ses ve gürültü arasındaki farkları ayırt etmeyi deneyimleme üzerine odaklanır. Sınıftaki dil alanı yazmayı da içerir. Çocuğun kendini sözel olarak ifade edebilmesi , okuma yazma , heceleme ve grameri öğrenmesini yordayan harfleri tanıması ve bunları düşünmesini sağlamak önemlidir.

 

 

 

Matematik ; matematik sayıların bilimidir , Montessori matematiği numaralar , ondalık sistem ve geometri üzerine odaklanır. Çocuklar yapılandırılmış materyallerle doğrudan etkileşimle yani yaparak sayıları öğrenirler.

Kültürel Konular ; kültürel konular , tarih , coğrafya , sanat , evrenbilim , doğa bilimi , müzik ve fiziksel hareket konularından oluşur. Kültür alanındaki gelişmeler çocuğa dünyada olduğu yere ilişkin deneyimler için fırsatlar oluşturur. Böylece çocuklar kendi kültürü ve başka kültürler arasında farklılıklar keşfeder , farklılıkları kabul eder ve saygı duyar.


Kaynak : Okul Öncesi Eğitime Giriş - Pegem Akademi

Montessori Yaklaşımı ve Özellikleri

Montessori programı 1907'de İtalya'da Dr. Maria Montessori tarafından oluşturulmuştur. Bu felsefenin temelinde Rousseau , Pastelozzi , Frobel'in görüşleri bulunmaktadır. Günümüzde dünyanın birçok yerinde uygulanmaktadır.

 

* Yaklaşımın temelinde emici zihin ilkesi vardır ve çocuğun zihinsel faaliyetlerini ortayı çıkarmak amaçlanmıştır.
* Çocuk öğrenme etkinliklerinin merkezindedir ve lider konumundadır.
* Duyu organları ile materyallerin , şekillerin ve renklerin bilinmeyen özelliklerini keşfetmeleri için çocuklara özgür bir ortam sağlanmaktadır.
* Çocuklar bilgi edinmede oyun , gözlem ve duygularını kullanırlar , bilgilerini organize etmek için ipuçlarından yararlanır , var olan açıklamalardan hareket ederler ve çevreyle etkileşimde bulunurlar , böylece deneyim kazanırlar.
* Temel dayanaklar ; çocuğa saygı , özümleyici - emici akıl , hassas dönemler , özel hazırlanmış çevre , kendini eğitme şeklinde sıralanabilir.
* Hayali oyunlara değil gerçekliğe önem verilir , kullanılan materyallerin hepsi bu nedenle gerçektir.
* Her materyalden bir adet vardır. Bunun nedeni çocuğa her istediğinin hemen olmayacağı , beklemesi gerektiğini öğretmektir.
* Yetişkinlerin çocuğun eğitiminde yapabileceği tek şey çocuğun önündeki engelleri kaldırmak ve onun ihtiyaçlarını karşılamaktır. Çocuğun kendine özgü bir birey olduğu ve kendi kapasitesi doğrultusunda öğrenebildiği kabul edilir.
* Sınıflarda ve okuldaki diğer alanlarda çocuklar istedikleri şekilde, özgürce dolaşma hakkına sahiptirler. Aynı zamanda, sınıflarda alışılmışın dışında, farklı yaş gruplarından çocuklar bulunur. Bu sistem, çocukların birbirlerinden öğrenmelerine, deneyim kazanmalarına ve toplumsal gelişimlerine olanak sağlamaktadır
* Çocuklar ne yapmak istediklerine kendi karar verir ve istedikleri kadar ilgilenirler.


Kaynak : Okul Öncesi Eğitime Giriş - Pegem Akademi
             *  http://www.acevokuloncesi.org/program/farkli-program-ve-yaklasimlar/montessori-yaklasimi

Maria Montessori Kimdir ?

Maria Montessori  ( 31 Ağustos 1870 – 6 Mayıs 1952 )

Montessori yaklaşımının kurucusu İtalyan eğitimci ve bilim insanıdır. İtalya'da tıp fakültesini tamamlayarak ilk kadın doktor ünvanını almıştır. Bilim insanı olmasının yanında kadın hakları konusunda da çalışmıştır.

İtalya'da tıp fakültesinden mezun olduktan sonra Roma Psikiyatri Kliniği'ne atanmış ve burada zeka özürlü çocuklarla çalışmıştır. 1899 da Roma'da Orthophrenic okuluna yönetici olarak atanmış ve zeka özürlü çocuklarla daha çok birlikte olma imkanı bulmuştur.  Roma’nın San Lorenzo bölgesinde, çalışan ailelerin çocuklarından oluşan 60 kişilik grupla çalışmak için üniversitedeki kürsüsünden ve tıbbî uygulamalarından vazgeçmiştir. Casa dei Bambini’yi ( Çocuklar Evi ) burada kurmuştur.

Montessori yaklaşımı dünyanın birçok ülkesinde çalışmalar yürüterek sürdürmüştür. Müfettiş olarak atanır fakat Mussolini faşizmine muhalefetten dolayı Barcelona'ya gitmek zorunda kalmıştır. İkinci Dünya Savaşı dönemini bebekleri gözlemlemek ve araştırmakla geçirmiştir. 1947'de Londra'da Montessori Merkezi'ni kurmuştur.

Bir eğitimci olarak , dünyanın birçok ülkesinde konferanslar, eğitimler vermiş, kitaplar yazmış, yeni okullar ve öğretmen eğitim merkezleri açmış, bir yandan da çocukları gözlemleyerek kendini sürekli geliştirmiştir.  Bütün  çabalarının ürünü olarak uygulamaya geçirdiği Montessori  metodu dünyanın birçok ülkesinde uygulanmaktadır. 1952'de Noordwijk Zee de Dutch  adında bir kasabada ölmüş , hep öldüğü yere gömülmek istediğinden Hollanda'da Noordwijk Katolik Mezarlığına gömülmüştür.


Kaynak : www.vikipedia.org